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    教师工作计划,战“疫”中的教师也需要心理关怀与支持

    来源:http://www.faithseal.cn 发布时间:2020-05-23 点击数: 85

      做好自身防护,增强教师防疫信息的控制感。引导教师收看、收听网、国家卫健委、央视等途径发布的信息,不信谣不传谣,减少因信息过载和不可靠信息带来的心理负担和干扰。同时,提高教师对防控的重视程度和意识,熟悉相关防控的政策、措施、求助通道、物资信息等信息,掌握防控的身心应对措施,增强生活的掌控感。

      简化工作要求,减轻教师的心理压力和焦虑感。幼儿园作为教师的“主心骨”,要关注教师的心理负荷。首先,要避免“撒网式”、重的工作,明确任务,简化程序,减少教师因工作无序和繁琐而带来的焦虑。其次,要充分意识到期间,教师在家缺乏活动材料、自己要完成活动、视频、剪辑等方面存在的客观困难,降低教师因线上教学带来的工作负荷,充分发挥集体的力量,集思广益,共同寻找和筛选出有价值的、适宜于本园使用的资源素材。

      家长理解支持,增强教师工作付出的价值感。一日一报的统计工作,了解每个幼儿的安全和健康状况,对每个家庭传递着教师的关爱和幼儿园的温暖。“作战”数据汇集要求实时更新,教师24小时待命状态只有得到家长的理解和支持,才能会感到辛苦付出的价值所在。教师精心制作推送的材料,也许家长只是看到一段几分钟的短视频,教师在背后却要花一整天,找材料、做活动、、剪辑、做推送。在有限条件下,要想出适合室内开展的游戏和活动,又不能太过麻烦,还要让孩子有所收获,对老师来说是一种超越时空的新挑战,也需要得到家长的认可与支持。

      团队互促共进,发挥教师发展共同体的归属感。充分发挥教师成长共同体和教研组的团体作用。一方面,教师通过与同事分享疫期生活,交流情感,在心理上相互关心、互相支持、加油打气。另一方面,通过开展线上教研活动,教师工作计划网上读书会,围绕疫期家园互动的有效性、如何整合优质教育资源,教师工作计划共读一本好书等,教师工作计划同伴之间相互、相互研讨,发挥集体智慧和团体力量,可以实现很好的合作互补、互促共进。

      开展必要培训,增强教师调适的获得感。随着时间的推移加长,需要一些更科学的心理和指导服务。一方面,要开展必要的健康心理和培训,让教师了解面对到身体健康和生命安全的事件,心生不安全感、焦虑、恐惧是正常的心理反应,并掌握积极调适的方法,尽可能减少带来的不必要的负面情绪和压力。另一方面,应开设针对基层教师的心理,可针对重点老师开展及时有效的服务和心理干预。

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